Hvordan bestemme lesingsnivået for pedagogisk materiale
Lesbarhet er et subjektivt uttrykk som ikke lett kan kvantifiseres. Tvert imot er bestemmelsen om lesbarhet mer et spørsmål om å se på enkelte elementer - jo flere er det, desto lettere å lese utdanningsdokumentet. Lesingsnivået er viktig fordi innholdet avhenger av det. Et godt informert innhold er ikke nyttig hvis det ikke er godt uttrykt. Hvis et pedagogisk materiale skrives for tett eller på en ulogisk og uklar måte, blir innholdet irrelevant fordi svært få mennesker vil lese det.
1
Finn lesingsnivået til Flesch-Kincaid, ta det gjennomsnittlige antall ord per setning og multiplisere det med 1.015. Deretter multipliserer gjennomsnittet av stavelser per ord med 84, 4, og trekker dette nummeret fra det første resultatet. Trekk total tallet til 206.835. Jo nærmere resultatet nærmer seg 100, desto lettere er materialet å lese . Selvfølgelig er dette bare et omtrentlig utgangspunkt for å begynne med.
2
Se på bredden på de korte linjene. Meget lange linjer gjør det nødvendig for leseren å skru på hodet helt, noe som senker hele prosessen og reduserer forståelsen. Dette er en grunn til at aviser og akademiske tidsskrifter ofte blir publisert i kolonner.
3
Se etter et tomt mellomrom. Blanket spiller en nøkkelrolle i lesing - det bør være nok til å gjøre et tydelig skille mellom ord, linjer og seksjoner. Det kan imidlertid ikke være så mye at det ikke er klart at en enhet slutter og en annen begynner. Dette er en visceral reaksjon: Les bare teksten og spør deg selv om du har lagt merke til det tomme rommet eller ikke.
4
Se på lengden på avsnittene. Lang avsnitt er vanskelig å lese fordi de ikke gir leseren et "hopp eller kutt". Kortere avsnitt gjør lesing enklere, selv om lengre avsnitt er noen ganger nødvendig, avhengig av innholdet.
